焦點(diǎn)播報:勞動(dòng)課，家長(cháng)這樣看

(資料圖)

勞動(dòng)課雖然由學(xué)校開(kāi)展，但離不開(kāi)家長(cháng)的支持。勞動(dòng)課程的實(shí)踐性、真實(shí)性、日常性，使得家長(cháng)在勞動(dòng)課程實(shí)施中的參與和支持必不可少。

從目前來(lái)看，勞動(dòng)課的回歸得到了家長(cháng)的認可?！皠趧?dòng)課的回歸，很有必要。孩子掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)也養成勞動(dòng)的習慣?！焙蔽錆h張先生的孩子就讀于小學(xué)二年級，開(kāi)設勞動(dòng)課后，孩子在家也常主動(dòng)承擔一些家務(wù)活。

但部分家長(cháng)對現階段勞動(dòng)教育仍有期待，希望勞動(dòng)課更“接地氣”“沾泥土”，勞動(dòng)實(shí)踐能有“全過(guò)程”。

江西贛州的陳女士說(shuō)，女兒所在的小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的基礎設施不夠完善，老師在課堂上講授理論，讓孩子們回家后操作實(shí)踐，家長(cháng)負責把照片和視頻發(fā)送微信群，“打卡”完成作業(yè)。

北京市朝陽(yáng)區的王女士認為，學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)還沒(méi)有形成完整體系。她孩子最近參加一次采摘活動(dòng)，采摘時(shí)，孩子確實(shí)體會(huì )到了勞動(dòng)的快樂(lè )，但因為只有收獲，沒(méi)有播種和耕耘，所以無(wú)法深刻體會(huì )勞動(dòng)的辛苦。

還有部分家長(cháng)認為勞動(dòng)課太難，習慣“代勞”，或是更希望孩子把時(shí)間花在學(xué)習上，也變相造成孩子沒(méi)時(shí)間參與勞動(dòng)。

湖北宜昌周女士的女兒目前正讀初二。周女士說(shuō)，學(xué)校重視勞動(dòng)教育，勞動(dòng)課豐富多彩。但周女士也表示，有些勞動(dòng)作業(yè)要求過(guò)高，看到孩子難以獨立完成時(shí)，會(huì )忍不住去幫忙，幫著(zhù)幫著(zhù)就變成家長(cháng)的作業(yè)了。

建議——

北京市海淀區小學(xué)勞動(dòng)學(xué)科教研員滕寶忠認為，“學(xué)校應該和家長(cháng)做好溝通，讓家長(cháng)了解各學(xué)習階段的學(xué)習內容、需要培養的勞動(dòng)素養?！?/p>

南京師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究院院長(cháng)顧建軍認為，家長(cháng)對勞動(dòng)教育的參與和支持，除了體現在勞動(dòng)過(guò)程中的適時(shí)適當指導外，還在于以身作則、言傳身教，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念。

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