—— 食用須知 ——

*禁一切?。?！

【資料圖】

*勿上升?。?！

*深情教師x慢熱小孩?// 進(jìn)來(lái)學(xué)數學(xué)?//?甜 // 第三人稱(chēng)

*食用建議搭配：《我喜歡你》-?時(shí)代少年團

我喜歡你

想做你Mr. right

是我貪心的小告白

請你 接受這份小意外

想要送給你

無(wú)可挑剔的依賴(lài)

——時(shí)代少年團《我喜歡你》

00.

逆否規則：A → B，-B => -A

01.

好看的日落總在那個(gè)燥熱的晚自習出現。

“逆否命題的定義…”

馬嘉祺站在講臺上慢悠悠地講著(zhù)枯燥的公式，于厭的上眼皮已經(jīng)重重地和下眼皮搭在了一起。

“所以該怎么遞進(jìn)呢”

馬嘉祺將視線(xiàn)移開(kāi)課本，抬頭環(huán)視了一周昏昏欲睡的班級。

“都醒醒！”

聞聲，幾個(gè)耷拉著(zhù)腦袋的同學(xué)立即挺直身子，暴露出倒數第二排那個(gè)與周?chē)窀癫蝗氲纳倥?/p>

馬嘉祺直徑來(lái)到于厭的課桌前，用食指的關(guān)節敲了敲她的桌面。

“醒醒”

于厭被馬嘉祺的聲音吵醒，在臂彎里晃了幾下腦袋試圖清醒，揉揉眼抬頭才發(fā)現眼前的人。

“唔…老師…”

“下課跟我來(lái)辦公室”

完蛋。

于厭在心里不滿(mǎn)地嘟囔著(zhù)。

02.

下課鈴如約而至地響起，馬嘉祺抬頭看了于厭一眼后，拿起課本走出教室。

于厭小跑追了過(guò)去，馬嘉祺似乎是感覺(jué)到一樣，放慢步子。

來(lái)到辦公室，馬嘉祺關(guān)上門(mén)，讓于厭坐在自己的位置上。

他蹲在于厭面前，伸手理了理少女有些凌亂的劉海。

“說(shuō)說(shuō)吧，為什么又上課睡覺(jué)”

馬嘉祺的語(yǔ)氣沒(méi)有像剛剛在班上那樣硬氣。

溫柔平仄的聲線(xiàn)在于厭耳邊拐了幾個(gè)彎，然后繞進(jìn)了她的心里。

“困了”

“昨晚沒(méi)休息好嗎”

“不是”

馬嘉祺長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。

“知道期中成績(jì)嗎”

于厭心頭一顫，但還是誠實(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“之前給你開(kāi)了那么多次小灶，就考36分？嗯？”

于厭看都不敢看馬嘉祺一眼，生怕他吃了自己一樣。

“英語(yǔ)…138？嘶，為什么呢？是我沒(méi)有你們英語(yǔ)老師帥嗎？”

于厭拼命地搖頭。

怎么會(huì )啊，馬老師的這張臉在她心中簡(jiǎn)直就是女?huà)z炫技啊喂！

“從明天開(kāi)始，晚自習來(lái)我這補課，我跟你們班主任說(shuō)明情況”

“我可以說(shuō)不嗎…”

于厭小聲地反抗，軟軟糯糯的字符一個(gè)個(gè)地傳入馬嘉祺的耳朵里，他的心頓時(shí)化成一灘水。

差點(diǎn)，馬嘉祺就答應她了。

“不可以哦”

“知道了”

跟委屈小狗似的。

“快回宿舍去吧，很晚了”

看著(zhù)于厭離開(kāi)的背影，馬嘉祺煩躁且不解地抓了抓頭發(fā)。

“不應該啊…”

馬嘉祺把所有的溫柔都給了于厭，一個(gè)老師該做的，一個(gè)男朋友該做的，他都做了。

他總覺(jué)得自己對于厭的喜歡已經(jīng)表現得足夠明顯，可惜小孩一門(mén)心思把他當老師，還不時(shí)幫別的班的女生給他遞情書(shū)。

“唉”

他才不要當小孩的老師呢，他要當小孩的男朋友，最好是可以持證上崗的那種。

03.

于厭一上午都沒(méi)心情聽(tīng)課，腦子里全是馬嘉祺。

就關(guān)于她喜歡他的這件事。

馬老師是知道呢，還是不知道呢，又或者他是假裝不知道呢。

可是學(xué)校里有那么多人喜歡馬老師，這中獎的概率未免也太小了些。

好不容易熬到晚自習的那個(gè)課間，于厭正準備去找馬嘉祺，忽然被同班的一個(gè)男生攔在了走廊的角落。

“于厭，我…我喜歡你”

少女的臉頰微微泛紅，有些難堪，不知該如何回答才好。

“可以做我女朋友嗎”

“這個(gè)…我…”

“不可以”

一個(gè)冷冰冰的嗓音從男生身后響起。

于厭抬頭一看，是馬嘉祺。

“小小年紀不學(xué)好，一天凈想些情情愛(ài)愛(ài)”

馬嘉祺用手里的數學(xué)書(shū)敲了敲那個(gè)男生的腦袋。

“回教室去”

男生還想再說(shuō)些什么，可喉嚨好似被馬嘉祺的眼神扼住，半天沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)，只好掃興離開(kāi)。

“馬老師…”

“跟我走”

馬嘉祺的語(yǔ)氣明顯的不快，于厭只得屁顛兒地跟在他身后。

04.

來(lái)到辦公室，馬嘉祺將一份卷子遞給于厭。

“先把會(huì )的題做完”

于厭乖乖地點(diǎn)了點(diǎn)頭，不經(jīng)意間看到桌子上多出來(lái)的一個(gè)小熊玩偶。

“馬老師，這個(gè)哪來(lái)的”

馬嘉祺順著(zhù)于厭手指的方向看去。

“那個(gè)啊…你們隔壁班的一個(gè)小姑娘送的”

“哦…”

辦公室里是一片難得的安靜。

于厭低頭做了一會(huì )兒題，心煩意亂地按了幾下，然后一直盯著(zhù)那個(gè)玩偶。

她悄悄瞥了一眼旁邊的馬嘉祺，四目相對。

嚇得于厭趕緊把頭又埋到了題里。

哎，又在亂想了。

馬嘉祺默默嘆了口氣。

明明不高興的應該是他才對，他的小孩簡(jiǎn)直笨死了。

“馬老師，做完了”

“我看一下”

馬嘉祺左手拿著(zhù)于厭的卷子，右手轉動(dòng)著(zhù)手中的紅筆。

“過(guò)來(lái)看這道題”

聽(tīng)見(jiàn)老師叫自己，于厭趕緊湊了上去。

“若a則b，它的逆否命題是什么”

“若非b則非a，馬老師，基本定義我還是會(huì )的”

馬嘉祺笑著(zhù)摸摸于厭的腦袋。

“那出題考考你，‘我愛(ài)你’的逆否命題是什么呢“

低沉渾厚的聲音如同冬日限定的士多啤梨味汽水一般。

“我不愛(ài)你？”

“不對”

“如果一個(gè)人不愛(ài)你，那么這個(gè)人不是我”

“還差一點(diǎn)”

緋紅悄然無(wú)聲地爬上了少女的臉和耳朵，辦公室里的氣氛逐漸變得曖昧起來(lái)。

“逆否命題適用的前提是原命題為復合命題，而非簡(jiǎn)單命題，簡(jiǎn)單命題難以區分前提和結論，其真假只能通過(guò)生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)加以判斷”

于厭似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“所以‘我愛(ài)你’這個(gè)句子不能算作命題，因為是否‘愛(ài)’的真假沒(méi)有一個(gè)明確的判斷標準”

此處可以理解為：

如果“我愛(ài)你”是命題，那么它是一個(gè)簡(jiǎn)單命題。

我們可以把它等價(jià)轉換為“若a則b”的形式，再談?wù)撈淠娣衩}。

（”我愛(ài)你“不具有排他性）等價(jià)轉換為：若我存在，則至少存在一個(gè)愛(ài)你的人（或”若我存在，則存在我愛(ài)你“）

“正確答案應該是：若不存在一個(gè)愛(ài)你的人，則我不存在”

馬嘉祺又頓了頓。

“換句話(huà)說(shuō)，如果我不愛(ài)你了，那么我也不存在了”

于厭看了一眼馬嘉祺，緊接著(zhù)慌張地低下頭，避開(kāi)了他落在自己身上的視線(xiàn)。

心里漏一拍，"咚咚咚"地跳個(gè)不停。

不知道是因為剛剛被馬老師發(fā)現被告白的慌張還是他不經(jīng)意說(shuō)出的撩人話(huà)語(yǔ)。

不用猜測，于厭二者皆有。

“所以知道這道題怎么改了嗎”

“知…知道了”

于厭的眼睛四處亂瞟了幾下，隨后搶過(guò)馬嘉祺手中的試卷改錯去了。

而把一切盡收眼底的那方只是聳了聳肩。

他也沒(méi)想到小孩怎么不禁逗。

05.

“數學(xué)書(shū)拿來(lái)，給你圈幾道題回去做”

“嗷”

馬嘉祺翻著(zhù)于厭的數學(xué)書(shū)，不得不說(shuō)這書(shū)是真的干凈。

嗯？這是什么？

馬嘉祺無(wú)意間注意到寫(xiě)在扉頁(yè)的幾行小字。

--嗚嗚嗚困得要死 o(TヘTo)

--要不是馬老師長(cháng)得帥，這破數學(xué)課我一節都不聽(tīng)

看到這，馬嘉祺不禁低頭失笑。

這小孩…

算了，還是再等等她吧。

我趁著(zhù)美麗月光

彈奏一首對你的思量

愛(ài)就像星星發(fā)光

一閃一閃把我照亮

_all end

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關(guān)鍵詞： 逆否命題 我喜歡你 簡(jiǎn)單命題