今日熱搜：教育部直屬高校定點(diǎn)幫扶這十年：合力脫貧攻堅 共謀鄉村振興

在甘肅定西，生態(tài)惡化、越墾越荒是當地曾面臨的難題，蘭州大學(xué)通過(guò)引進(jìn)新牧草品種、創(chuàng )新養殖模式為當地開(kāi)辟了特色草畜產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路；在云南永平，看病就醫難的問(wèn)題曾深深困擾百姓，復旦大學(xué)打造了全鏈條、立體化的健康扶貧模式，為當地構筑健康醫療幫扶的“云端支撐”綠色通道；在貴州長(cháng)順，滿(mǎn)園的農產(chǎn)品曾找不到銷(xiāo)路，北京郵電大學(xué)發(fā)揮其信息化建設強項研發(fā)了“農產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)對接系統”，年訂單匹配3000萬(wàn)元……

(資料圖)

以上案例，只是黨的十八大以來(lái)教育部直屬高校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“直屬高?！保┒c(diǎn)幫扶成果的縮影。十年來(lái)，75所直屬高校全力投入，交出了一張優(yōu)秀的定點(diǎn)幫扶“高校答卷”。十年來(lái)，各直屬高校是如何攻堅克難、全力協(xié)作，把高校優(yōu)勢與幫扶地區的實(shí)際需求相結合，以特色鮮明的扶貧模式，全面助力脫貧攻堅和鄉村振興的？對此，教育部在26日召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì )上介紹了相關(guān)情況。

健全機制，形成合力扶貧的“集團軍”

75所高校，為何能形成巨大的合力？“強化政策引導，健全統籌協(xié)調、合力攻堅的工作機制?！苯逃堪l(fā)展規劃司司長(cháng)劉昌亞表示，這也是直屬高校定點(diǎn)幫扶工作的一大特點(diǎn)。

在強化校際協(xié)同上，堅持合作共贏(yíng)。各高校分領(lǐng)域成立高校幫扶聯(lián)盟，共有131所部屬省屬高校和企業(yè)參與，從高校扶貧“單兵作戰”的攻堅戰逐步轉向高校幫扶“多方聯(lián)動(dòng)”的集團戰，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)勢資源共享，短板弱項互補，切實(shí)把地方所需和高校所能結合起來(lái)；形成了北京大學(xué)“鄉村振興千萬(wàn)帶頭人培養計劃”、清華大學(xué)“鄉村振興工作站”等一批發(fā)揮聯(lián)盟作用、具有示范帶動(dòng)意義的工作模式。在做好幫扶工作的同時(shí)，37所直屬高校還承擔了支援14所部省合建高校學(xué)科建設的任務(wù)，有效提升了合建高校的辦學(xué)水平，并發(fā)揮出脫貧攻堅和鄉村振興的輻射帶動(dòng)作用。

在強化校內協(xié)同上，堅持一體多元。各高校既是統籌協(xié)調、組織調度的“指揮部”，也是支持保障掛職干部、專(zhuān)家教授、青年師生一線(xiàn)作戰的“后勤部”，還是動(dòng)員協(xié)調校友、企業(yè)等社會(huì )資源的“聯(lián)絡(luò )部”，集學(xué)校合力、聚校友之情、承社會(huì )之助，形成了校內外聯(lián)動(dòng)的幫扶局面。十年來(lái)，各直屬高校累計投入和引進(jìn)幫扶資金44.35億元，幫助引入企業(yè)663個(gè)，引入企業(yè)實(shí)際投資額151.6億元。

在強化項目協(xié)同上，堅持典型引領(lǐng)。教育部連續舉辦六屆直屬高校、四屆省屬高校精準幫扶典型項目推選活動(dòng)，遴選出172個(gè)特色案例。同時(shí)，一大批教育、志愿者、旅游等方面的典型經(jīng)驗入選其他部門(mén)征集的案例庫。這些典型經(jīng)驗、成功做法有力地促進(jìn)了各個(gè)學(xué)?；W(xué)互鑒，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，成為有效的工作抓手。

因地制宜，科技、教育、健康、消費幫扶多面開(kāi)花

有了幫扶的隊伍，如何才能精準施策，落實(shí)因地制宜、有力有效的幫扶舉措？劉昌亞指出，各直屬高校充分發(fā)揮學(xué)科、科技、智力和人才優(yōu)勢，與幫扶縣密切配合，堅持定點(diǎn)幫扶、重點(diǎn)突破與聯(lián)合作戰、全面提升相結合，逐步探索形成了應幫扶縣所需、盡高校所能的特色幫扶路徑。

“吉林大學(xué)的抗鹽堿水稻‘吉大6號’‘吉大7號’‘吉大158號’推廣面積800余萬(wàn)畝，增產(chǎn)4億公斤，為農民創(chuàng )收12億元；華中農業(yè)大學(xué)在長(cháng)江流域湖北油菜主產(chǎn)區推廣優(yōu)質(zhì)油菜累計1.5億畝，在西北、東北地區推廣麥后復種飼料油菜150萬(wàn)畝，僅飼料一項，為農民增收4.5億元……”科技幫扶的成果已初見(jiàn)成效。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(cháng)雷朝滋介紹，為推動(dòng)高校深入參與服務(wù)鄉村振興戰略，教育部于2018年出臺了《高等學(xué)校鄉村振興科技創(chuàng )新行動(dòng)計劃（2018-2022年）》。5年來(lái)，各高校建立技術(shù)轉移中心、技術(shù)轉移服務(wù)平臺超過(guò)500個(gè)，打通轉移轉化通道，實(shí)現科技成果有效轉化應用。據不完全統計，五年間，共轉移轉化先進(jìn)適用農業(yè)技術(shù)成果超過(guò)1.8萬(wàn)項，創(chuàng )造經(jīng)濟效益710億元以上，極大推動(dòng)了農業(yè)農村現代化發(fā)展進(jìn)程。

在教育幫扶方面，堅持硬件建設和軟件建設同步推進(jìn)，援建捐贈、師生支教、師資培訓、結對關(guān)愛(ài)等成為所有高校的共同行動(dòng)，促進(jìn)幫扶縣的教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現較大提升，十年來(lái)累計培訓教師11.64萬(wàn)人次。

在健康幫扶方面，深入開(kāi)展醫生和設備支援、醫護人員培訓、巡回醫療和衛生知識宣傳等工作，提高當地醫療服務(wù)水平，一大批幫扶縣歷史上第一次有了三級醫院。其中，復旦大學(xué)在云南為2.5萬(wàn)余名鄉村兒童開(kāi)展免費先心病篩查及手術(shù)，四川大學(xué)在藏區開(kāi)展包蟲(chóng)病義診3.4萬(wàn)余人。

在消費幫扶方面，全面動(dòng)員校內外力量，通過(guò)建立高?！坝唵问健鞭r產(chǎn)品直供基地、后勤采購、工會(huì )購買(mǎi)、師生直播帶貨等方式，進(jìn)一步拓寬農產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道。十年來(lái)累計購買(mǎi)和幫助銷(xiāo)售貧困地區農產(chǎn)品44.01億元，在國家消費幫扶“832”平臺購買(mǎi)額度始終處于中央單位的前列。

劉昌亞表示，進(jìn)入鄉村振興新階段，緊緊圍繞服務(wù)鄉村“五大振興”，教育部組織直屬高校開(kāi)展了102項創(chuàng )新試驗項目，探索服務(wù)鄉村振興的新路徑、新模式。如中國政法大學(xué)在內蒙古自治區科爾沁左翼中旗打造“法治文化示范村”，電子科技大學(xué)在貴州省塔山村實(shí)施“數字塔山”工程等。項目開(kāi)展一年以來(lái)取得了積極進(jìn)展和顯著(zhù)成效，下一步將持續推進(jìn)。

立德樹(shù)人，在田間地頭上好一堂“大思政課”

田間地頭，既是脫貧攻堅和鄉村振興的主戰場(chǎng)，也是廣大高校師生立德樹(shù)人的大課堂、施展才華的大舞臺。劉昌亞表示，各直屬高校廣大干部師生走進(jìn)鄉村、貼近群眾、服務(wù)一線(xiàn)，接受了一場(chǎng)生動(dòng)的國情教育，脫貧攻堅和鄉村振興已成為立德樹(shù)人的大課堂。

西北農林科技大學(xué)探索實(shí)施了“三團一隊”（書(shū)記幫鎮助力團、教授助力團、研究生助力團和本土優(yōu)秀人才先鋒服務(wù)隊）智力幫扶新模式。5年來(lái)，168位專(zhuān)家教授、19批次283名研究生和148名地方行業(yè)骨干成為學(xué)?！拜斞惫δ芟虻胤健霸煅惫δ苻D變的重要“轉換器”，讓師生在耕讀實(shí)踐中尋找最接地氣的課題，在志愿服務(wù)中培育“知農愛(ài)農”的情懷，在生產(chǎn)實(shí)踐中增長(cháng)“強農興農”的才干，真正做到了將論文寫(xiě)在了祖國大地上，闖出了一條西部強農興農的新路子。

華中農業(yè)大學(xué)在湖北實(shí)施“科技與人才支撐鄉村產(chǎn)業(yè)振興”計劃，2年多來(lái)，3位院士、600余名專(zhuān)家教授、3000余名大學(xué)生深入湖北全部縣市，開(kāi)展科技服務(wù)工作400余次、走訪(fǎng)調研地方企業(yè)和專(zhuān)業(yè)合作社300余家，舉辦各類(lèi)培訓講座近200場(chǎng)、培訓人員8000余人。一大批專(zhuān)家教授尤其是年輕教師走出實(shí)驗室，把科學(xué)研究做進(jìn)田間車(chē)間；學(xué)生從校園走向社會(huì )，鞏固了專(zhuān)業(yè)知識，增強了動(dòng)手能力，更了解了社情、世情、農情、民情。

“各校在幫扶地區建立了近百個(gè)教育培訓、勞動(dòng)教育、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、志愿服務(wù)等實(shí)踐基地和育人平臺，一批又一批師生把論文寫(xiě)在大地上，把科研成果用到鄉村，使高校與鄉村緊密融合、共同成長(cháng)?！眲⒉齺啽硎?。

劉昌亞指出，歷年全國脫貧攻堅考核第三方評估、工作普查、資源調查等，高校師生成為絕對主力。各學(xué)校發(fā)揮學(xué)科人才和研究?jì)?yōu)勢，成立鄉村振興研究機構42個(gè)，注重將工作實(shí)踐進(jìn)行學(xué)理性闡釋、學(xué)科性集成、學(xué)術(shù)性研討。工作中涌現出的特色案例、先進(jìn)典型和感人事跡，也成了思政課的寶貴素材，各校以主題宣講、報告會(huì )、專(zhuān)題課等形式開(kāi)設了系列國情育人課程。

劉昌亞表示，下一步，教育部將繼續履行好直屬高校定點(diǎn)幫扶牽頭職責，推動(dòng)各校緊盯“發(fā)展”主線(xiàn)，聚焦鄉村“五大振興”，發(fā)揮帶頭表率作用，持續展現振興路上直屬高校的擔當、作為和貢獻。

《光明日報》（ 2022年07月27日 04版）

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