浦外高新分校推出“融合性”周末作業(yè)單 助力“雙減”教育提質(zhì)

“雙減”政策推行后，很多家長(cháng)焦慮“孩子時(shí)間變多了，周末應該如何過(guò)?”這樣的焦慮真實(shí)反映了家長(cháng)的內心隱憂(yōu)：減負之下如何提質(zhì)?對此，南京江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校高新分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)浦外高新分校)推出了“融合性”周末活動(dòng)作業(yè)單這一創(chuàng )新設計舉措，用“‘融合性’周末作業(yè)單”配合學(xué)科節給家長(cháng)交上一份滿(mǎn)意的答卷。

“融合性”周末作業(yè)集跨學(xué)科性、融合性和活動(dòng)性于一體。內容聚焦具有研究性的活動(dòng)項目，其類(lèi)別分為：品行養成、語(yǔ)言應用、社會(huì )交往和科學(xué)探究等。如語(yǔ)文作業(yè)，閱讀《西游記》后要完成一篇閱讀小論文或繪制唐僧師徒取經(jīng)線(xiàn)路(二選一)，往往需要整合運用多學(xué)科知識與思維，如繪制取經(jīng)線(xiàn)路圖，將《西游記》中的人物、重點(diǎn)情節及地理名稱(chēng)清晰且美觀(guān)地呈現出來(lái)，需整合語(yǔ)文、地理、美術(shù)學(xué)科知識、思維。

“融合性”周末作業(yè)完成形式、完成方式的多樣性以及評價(jià)方式的多元化，讓學(xué)生從個(gè)體知識、思維與素養的融合擴展為學(xué)習者間的知識、思維與素養的融合。

同時(shí)，浦外高新分校德育處也以勞動(dòng)教育為突破口，融合學(xué)科教學(xué)、學(xué)校文化建設等育人載體，通過(guò)“食育課程”“勞動(dòng)課程”積極組織開(kāi)展校內勞動(dòng)、加強家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等，讓學(xué)生在日常生活中多勞動(dòng)，在勞動(dòng)中成長(cháng)。

在“雙減”工作背景下，浦外高新分校“融合性”周末作業(yè)單想家長(cháng)所想，將“雙減”這場(chǎng)深層次的教育變革，細化為具體的教育教學(xué)改革舉措，“融合性”周末作業(yè)單嘗試從學(xué)科融合角度探討新時(shí)代教育發(fā)展的細節方向，提升了作業(yè)研究與管理的內涵水平，充分發(fā)揮了學(xué)校教育主陣地的作用。

浦外高新分校黨支部副書(shū)記、副校長(cháng)陳卉馨說(shuō)，“融合性”周末作業(yè)單和校內教學(xué)緊密結合。學(xué)校在學(xué)科節方面也有創(chuàng )新舉措。比如道德與法治學(xué)科節活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現校門(mén)口接學(xué)生擁堵的現象，讓他們通過(guò)調查研究，提出解決方案。最終，在學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校、社區、交警五方共同努力下解決了這個(gè)老大難問(wèn)題。學(xué)生探索把思政小課堂同社會(huì )大課堂結合起來(lái)，使現實(shí)生活成為思政課的豐富源泉。

總之，“雙減”背景下，學(xué)校推出的“融合性”周末作業(yè)單，不僅提質(zhì)減負，而且進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的思考，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習方式變革，發(fā)展了學(xué)生社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )新精神等核心素養，逐步培養學(xué)生做未來(lái)的主人。 通訊員 謝鐘婧

(南京晨報/愛(ài)南京記者 孫文)

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