吉大馬捷教授進(jìn)行了一項面向學(xué)齡兒童群體的實(shí)證研究-當前快看

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近日，吉林大學(xué)商學(xué)與管理學(xué)院馬捷教授等在《中國圖書(shū)館學(xué)報》上發(fā)表題為《閱讀媒介會(huì )導致發(fā)展性閱讀障礙嗎? ——一項面向學(xué)齡兒童群體的實(shí)證研究》文章。該文聚焦新媒體時(shí)代少年兒童閱讀推廣服務(wù)，通過(guò)實(shí)證研究探索閱讀媒介與發(fā)展性閱讀障礙之間的關(guān)系。

多元化閱讀媒介影響著(zhù)讀者的閱讀行為、閱讀方法和閱讀認知能力。文章采用實(shí)驗法，以學(xué)齡兒童為被試對象，對其紙質(zhì)閱讀與數字閱讀的表現進(jìn)行分析，探究閱讀媒介對各項閱讀認知能力產(chǎn)生的影響，以及兒童在自然條件下使用紙質(zhì)媒介和數字媒介進(jìn)行閱讀時(shí)發(fā)展性閱讀障礙發(fā)生率的差異。研究發(fā)現，閱讀媒介會(huì )影響發(fā)展性閱讀障礙的發(fā)生率，數字媒介環(huán)境下發(fā)展性閱讀障礙的發(fā)生率明顯高于紙質(zhì)媒介環(huán)境。采用數字媒介閱讀時(shí)，發(fā)展性閱讀障礙兒童語(yǔ)音能力比紙質(zhì)閱讀時(shí)的表現遜色，漢字識別能力、同音語(yǔ)素能力、多義語(yǔ)素能力、閱讀理解能力則不存在顯著(zhù)差異。實(shí)驗還發(fā)現存在一類(lèi)兒童——數字媒介性閱讀障礙兒童，他們在紙質(zhì)閱讀時(shí)并未表現出閱讀困難，而在數字閱讀時(shí)表現出持續性閱讀困難，該類(lèi)兒童的漢字識別能力、語(yǔ)素能力、語(yǔ)音能力和閱讀理解能力均受到數字媒介的影響。

文章以實(shí)證方法發(fā)現和揭示了閱讀障礙與閱讀媒介的關(guān)系，是推進(jìn)閱讀推廣理論與實(shí)踐研究的原創(chuàng )探索成果。

中國吉林網(wǎng) 吉刻APP記者 殷維

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關(guān)鍵詞： 閱讀障礙 數字媒介 閱讀媒介 認知能力