全球今日訊！吉林省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科系列教研活動(dòng)走進(jìn)明德小學(xué)

【資料圖】

21日，吉林省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科系列教研活動(dòng)走進(jìn)明德小學(xué)，開(kāi)展“關(guān)注單元整體，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計”主題教研活動(dòng)，通過(guò)交流研討，探索課堂教學(xué)實(shí)施策略，提高小學(xué)英語(yǔ)教師單元整體教學(xué)設計能力。

據悉，吉林省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科系列教研活動(dòng)旨在幫助吉林省小學(xué)英語(yǔ)教師理解掌握新課程標準，落實(shí)核心素養目標，深入了解教材的編寫(xiě)原則、結構體系和編排思路，提高小學(xué)英語(yǔ)教師單元整體教學(xué)設計的能力，踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。

教研活動(dòng)中，明德小學(xué)教導主任韓偉以單元整體教學(xué)理念為指導，以五年級下冊第七模塊為例，進(jìn)行主題為《關(guān)注單元整體 優(yōu)化教學(xué)設計》的教學(xué)設計分享。韓老師認為，單元主題是學(xué)生通過(guò)一單元的學(xué)習之后獲得的認知型信息，是學(xué)習意義在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的顯化。它聚焦內涵，關(guān)注情感，聯(lián)系生活，給予學(xué)生對自然、社會(huì )與自我的信息與態(tài)度。因此，單元整單元整體教學(xué)設計改變了傳統教學(xué)中重視語(yǔ)言知識、忽視語(yǔ)言運用的傾向，使英語(yǔ)課堂不只是直接告知、機械訓練，也不是讓學(xué)生只在課堂上會(huì )英語(yǔ)，而是讓學(xué)生在語(yǔ)境中去理解語(yǔ)義，運用語(yǔ)言，并在語(yǔ)境中讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言的實(shí)踐，從而達到交流的目的。

來(lái)自明德小學(xué)英語(yǔ)教師池晶、趙梓茹、蘇子宸，來(lái)自樂(lè )山鎮中心校蓮花小學(xué)英語(yǔ)教師楊建男分課時(shí)進(jìn)行三十分鐘的課堂教學(xué)展示。這四節課遵從學(xué)生認知邏輯，每節課按照課時(shí)學(xué)習內容特定的認知邏輯進(jìn)行編排，以單元整體教學(xué)的視角進(jìn)行教材的分析與設計，充分利用教材資源，綜合發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)言材料的不斷復現，將其內化為自己的語(yǔ)言能力。

“成功的教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣?！泵鞯滦W(xué)張玉英校長(cháng)認為，使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，才能構建有效、高效的課堂。一直以來(lái)，明德小學(xué)發(fā)揮自己的辦學(xué)特色，利用英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。充分利用孩子語(yǔ)言學(xué)習的“最佳期”，注重對學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養，使學(xué)生養成敢于大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣。

省教育學(xué)院小學(xué)教研培訓部副主任王英杰作點(diǎn)評。他認為，英語(yǔ)課堂教學(xué)應基于單元整體目標，優(yōu)化教學(xué)設計，教師不僅要研究學(xué)校、學(xué)生、自己，還要研究課程理論、課程開(kāi)發(fā)方法等。教師要發(fā)揮自己的教學(xué)能動(dòng)性，教師作為課程的開(kāi)發(fā)者、施行者、建立者、評價(jià)者，通過(guò)課程施行，提升自己專(zhuān)業(yè)素養。鼓勵老師們堅持素養導向、強化學(xué)科實(shí)踐、推進(jìn)綜合學(xué)習、落實(shí)因材施教。

本次教研活動(dòng)，充分展示了吉林省小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)研究精神，引領(lǐng)老師們在日常教學(xué)中更好地關(guān)注單元整體，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中收獲成長(cháng)。

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記者 越明 文/圖

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