疫情之下，如何更好地做好親子閱讀

羊城晚報全媒體記者 豐西西 通訊員 林秀娣

在4月23日世界讀書(shū)日到來(lái)前夕，“幸福在我身邊親子共沐書(shū)香”2022年廣東省家庭親子閱讀活動(dòng)在線(xiàn)上啟動(dòng)。啟動(dòng)儀式上，省婦女兒童活動(dòng)中心科研部負責人、巾幗故事媽媽項目負責人劉松濤現場(chǎng)作了親子閱讀書(shū)目推薦。

疫情期間，我們如何更好地為孩子讀書(shū)，如何更好地做好親子閱讀？羊城晚報全媒體記者采訪(fǎng)了劉松濤，請她為我們答疑解惑。

記者：疫情發(fā)生后，可能隨時(shí)停課，孩子在家期間，應該如何安排親子閱讀時(shí)間？

劉松濤：疫情期間，家長(cháng)和孩子共處時(shí)間多、是開(kāi)展親子閱讀的好時(shí)機，可以選擇家長(cháng)孩子最放松和安靜的時(shí)間段，家長(cháng)放下手機，和孩子一起投入到閱讀中。

親子閱讀時(shí)間最好相對固定，利于養成閱讀習慣，早上10：00、中午午睡前、下午3:30、晚上8：00-9：00都是比較合適的時(shí)間段，親子閱讀的時(shí)間和場(chǎng)地沒(méi)有太多限制，關(guān)鍵是家長(cháng)要帶孩子讀起來(lái)并堅持下去。

親子閱讀是高質(zhì)量的陪伴方式，陪著(zhù)不等于陪伴，每天至少半小時(shí)親子閱讀，家長(cháng)不要頻繁使用手機，珍惜和孩子的相處時(shí)間，讓孩子對閱讀感興趣，認為閱讀就是開(kāi)心快樂(lè )的事，這會(huì )給孩子莫大的愉悅和信心，繼而愛(ài)上閱讀。

記者：親子閱讀從什么年齡開(kāi)始？不同年齡的孩子應該怎么讀？

劉松濤：早期親子閱讀一般指0-6歲，所以親子閱讀懷孕時(shí)就可以開(kāi)始了，四個(gè)月的胎兒后就可以聽(tīng)到外界聲音，準媽媽或準爸爸可以用溫和平緩的語(yǔ)調每天講故事。

親子閱讀要明確其底層邏輯，樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)，避免“功利性”閱讀——認為親子閱讀就是要讓孩子認字、學(xué)習書(shū)本知識，只關(guān)注孩子的認知提升。如果秉持這種觀(guān)念，那我們在開(kāi)展親子閱讀時(shí)，自然而然就會(huì )用指讀（用手指指著(zhù)故事書(shū)上的字，按照文本的順序讀出來(lái)）、不斷提問(wèn)、要求孩子認字、復述甚至背誦等方式。這樣可能會(huì )給孩子帶來(lái)壓力，讓孩子認為閱讀是一件讓人疲倦的事情，破壞孩子的閱讀興趣，這是我們非常不想看到的。

親子閱讀本質(zhì)是一種親子互動(dòng)，應該是輕松、溫馨、快樂(lè )的氛圍，讓孩子充分感受到閱讀是快樂(lè )有趣的，繼而愛(ài)上閱讀、常常閱讀、學(xué)會(huì )閱讀，對應于孩子的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力。

其次要遵循孩子的身心發(fā)展規律和閱讀興趣。0-1歲的孩子，對聲音敏感，父母可以用夸張多變的語(yǔ)音語(yǔ)調、配合有趣的肢體動(dòng)作和手指操吸引寶寶的注意力；1-2歲的孩子，親子閱讀更像是親子游戲，讓孩子自主挑選要閱讀的書(shū)，與書(shū)本互動(dòng)，選擇色彩鮮明的圖畫(huà)書(shū)或翻翻書(shū)、與孩子一起代入書(shū)本角色，模仿書(shū)本上動(dòng)物叫聲和動(dòng)作等。此年齡段孩子專(zhuān)注力時(shí)長(cháng)一般不超過(guò)10分鐘，所以不強求孩子專(zhuān)注閱讀時(shí)間，跟從孩子的意愿，避免強迫閱讀，而應多增加互動(dòng)環(huán)節；2歲后的孩子，有的已經(jīng)送托管或者開(kāi)始進(jìn)入幼兒園，生活經(jīng)驗逐步豐富，則可以選擇幼兒園、衛生習慣等和孩子生活環(huán)境相關(guān)的書(shū)籍，閱讀時(shí)關(guān)聯(lián)家里或身邊的事物講，也可以一起創(chuàng )編書(shū)本上的故事，演繹故事等多元方式增加閱讀的樂(lè )趣。

孩子上小學(xué)就會(huì )逐步過(guò)渡到橋梁書(shū)，圖畫(huà)和文字穿插；4-7歲是文字敏感期，孩子會(huì )自覺(jué)對文字產(chǎn)生興趣，主動(dòng)要求家長(cháng)指讀、自主認字。到了小學(xué)3年級左右，孩子可以開(kāi)始自主閱讀，這時(shí)候可以互相推薦書(shū)單，共讀一本書(shū)，和孩子進(jìn)行探討。

記者：親子閱讀時(shí)可以給孩子讀什么書(shū)？通過(guò)哪些方式能夠讓親子閱讀的效果更好？

劉松濤：建議家長(cháng)可以給孩子讀三種書(shū)，一是獲獎書(shū)籍，二是學(xué)校布置的書(shū)單，三是孩子自己選擇的書(shū)籍。全國婦聯(lián)家庭和兒童工作部，從2016-2021年共推薦了1250本優(yōu)秀書(shū)籍，這些圖書(shū)通過(guò)社會(huì )推薦、榜單調研、專(zhuān)家評選等方式精心選出，凸顯了中國本土圖書(shū)特色和原創(chuàng )性，是高質(zhì)量的閱讀材料，家長(cháng)們可以參考。

將親子閱讀作為拓展社會(huì )交往的方式，多參與社區、圖書(shū)館、博物館舉辦的故事會(huì )、讀書(shū)會(huì )等社會(huì )活動(dòng)等；通過(guò)多元立體閱讀、群體閱讀等方式，能夠與他人共同探討互動(dòng)、接收多維度的思考啟發(fā)，讓閱讀更有深度。比如巾幗故事媽媽志愿者們，大家因為閱讀這件事情聚到一起，帶孩子參與故事會(huì )，孩子們玩得很開(kāi)心。

記者：現在開(kāi)始流行線(xiàn)上親子閱讀，這種方式的效果如何？

劉松濤：線(xiàn)上閱讀有不同的展現方式，也可以達到相應的效果。線(xiàn)上讀書(shū)更注重孩子的朗讀能力和講述故事的邏輯能力。但不能依賴(lài)用電子產(chǎn)品給孩子聽(tīng)故事，還是需要親子共同閱讀紙質(zhì)書(shū)，發(fā)展孩子的識圖能力、鍛煉孩子的形象思維、發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng )造力，增進(jìn)親子互動(dòng)。

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